ANEP lanzará un Bachillerato en Ciencias desde marzo de 2027

14 de septiembre de 2026

Foto: Parlamento UY

El presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, anunció que desde marzo de 2027 comenzará a funcionar un nuevo Bachillerato en Ciencias que permitirá a estudiantes de educación media superior formarse directamente en contacto con centros y laboratorios dedicados a la investigación científica.

La experiencia se desarrollará inicialmente en el Instituto Pasteur y contará con la participación de Secundaria, UTU, la Universidad de la República y el Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable.

La propuesta comenzará como experiencia piloto y busca fortalecer el vínculo entre la educación media, la educación superior y el sistema científico nacional.

Según explicó el presidente de ANEP, una de las dificultades identificadas actualemtne está en la transición entre la educación media superior y las carreras vinculadas a la ciencia y la tecnología.

El objetivo es que los estudiantes puedan aproximarse tempranamente a los espacios donde efectivamente se produce conocimiento y mejorar así las trayectorias posteriores hacia carreras universitarias y técnico-tecnológicas.

Una experiencia que podría extenderse al interior

El nuevo bachillerato funcionará inicialmente en las instalaciones del Instituto Pasteur y utilizará sus laboratorios, pero Caggiani adelantó que la experiencia podría posteriormente replicarse en otros puntos del país.

«En la medida que esta relación entre educación media superior en ciencias, docentes e investifadores funcione, hay varios lugares del país, tanto de la UTEC, de la Universidad, de la UTU e inclusive de alguna otra agencia del Estado, donde esto puede pasar perfectamente», explicó.

La iniciativa se inscribe además en una estrategia más amplia para fortalecer la ciencia, la tecnología y la innovación, un área que Caggiani vinculó directamente con las posibilidades de desarrollo económico del país.

Para el jerarca, Uruguay necesita aumentar la incorporación de conocimiento y valor agregado a su producción para superar las limitaciones propias de los países de ingresos medios.

En ese sentido, señaló que una mayor articulación entre el sistema educativo, las universidades, el sistema científico y el mundo productivo puede generar nuevas oportunidades para el desarrollo nacional.

Más recursos para educación

El anuncio se produce en un contexto de incremento de los recursos destinados a la educación pública.

Caggiani señaló que ANEP cuenta con unos 50 millones de dólares adicionales de presupuesto, que permitirán desplegar distintas políticas durante el período.

Entre ellas mencionó 170.000 bonos de inicio de clases, 22.000 Becas Butiá, la ampliación de la alimentación en educación media básica de 20.000 a 40.000 estudiantes y el incremento de las propuestas de extensión del tiempo educativo.

El presidente de ANEP destacó especialmente el objetivo de duplicar durante el quinquenio la proporción de estudiantes que acceden a propuestas de tiempo completo o extendido.

«Nos llevó 30 años llegar a que uno de cada cuatro gurises fueran a tiempo completo o a tiempo extendido. Nosotros estamos planteándonos en cinco años llegar a que dos de cada cuatro», afirmó.

Eso supondría que la mitad de los estudiantes del sistema educativo accedan a propuestas con mayor carga horaria al finalizar el período.

Caggiani sostuvo que la extendión del tiempo tiene efectos que trascienden los aprendizajes, permite mejorar la alimentación, atender situaciones de vulnerabilidad y facilitar la incersión laboral de los adultos responsables de los hogares, particularmente en familias monoparentales.

Uruguay mejoró por tercera vez consecutiva en ciencias

El anuncio del nuevo bachillerato se conoció en el marco del análisis de Caggiani de los últimos resultados de las pruebas PISA.

Uruguay volvió a mejorar en ciencias por tercera edición consecutiva y se mantiene, junto con Chile, entre los países latinoamericanos con mejores resultados en la evaluación.

«Hace tres ediciones que Uruguay viene mejorando en ciencias», destacó.

En matemática, los resultados permanecieron estables, mientras que en lectura se registró una caída, en línea con una tendencia que afecta a numerosos sistemas educativos en el mundo.

Caggiani señaló que las pruebas deben utilizarse fundamentalmente como una herramienta para orientar las políticas públicas y no como una competencia entre gobiernos.

En ese sentido, remarcó que los resultados educativos son producto de procesos largos y acumulativos que atraviesan distintas administraciones.

Uruguay presenta además una cobertura educativa considerablemente mayor que hace dos décadas: cuando comenzó a participar de PISA, cerca de una cuarta parte de los adolescentes de la edad evaluada estaba fuera del sistema educativo, actualmente más del 90% permanece estudiando.

Para Caggiani, el desafío de la próxima estapa es aprovechar esa expansión del acceso para mejorar los aprendizajes, reducir las desigualdades y conectar cada vez más la educación con la ciencia, la tecnología y las posibilidades de desarrollo del país.